Разное

Зачем человеку труд: Урок 4: Что такое труд?

13.11.2020

Содержание

Презентация к уроку (6 класс): Труд. Зачем человеку труд.

ГБОУ «Севская школа-интернат»

Открытое воспитательное занятия в 4 группе

на тему: «Зачем человеку труд?»

 Провела воспитатель

Булавцова Т.В.

с. Негино 2018г.

 

Цель: Формирование у детей развития своих трудовых навыков.

Задачи: способствовать формированию качеств характера: трудолюбие, самостоятельность, умение видеть работу, умение работать в коллективе; развитие речи, мыслительных способностей, логического мышления; воспитывать уважение к чужому труду.

Оборудование: компьютер с мультимедиа проектором, карточки с изображением людей различных профессий; картинки: тетрадь, ручка, удочка, дом; изображения сказочных героев – Емели и Золушки; пьедестал,  ножницы по числу детей на занятии, бумага, клей, карандаши простые, разорванный учебник, рубашки с оторванной пуговицей,

                                                   Ход занятия

I. Организационный момент. Введение в тему.

1. Вступительное слово воспитателя.

Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас необычное занятие, к нам сегодня пришли гости. Давайте настроимся на работу и плодотворно поработаем.

— Тема нашего занятия зашифрована, чтобы узнать ее, нужно по первым буквам названий предметов, изображенных на картинках, составить слово – (труд) Картинки: тетрадь, ручка, удочка, дом. Тема нашего сегодняшнего занятия – Труд! (Слайд №1)

Стол, за которым мы сидим,

Кровать, в которой мы спим,

Тетрадь, ботинки, пара лыж,

Тарелка, вилка, ложка, нож

И каждый гвоздь, и каждый дом,

И каждый ломоть хлеба –

Все это создано трудом,

А не свалилось с неба.

— Труд всегда был основой нашей жизни. Недаром народ слагал сказки о труде и лени и высмеивал в них лень и славил трудолюбие. Назовите героев сказок – лентяев и трудолюбивых. Назовите название сказки.                                                На доске 2 сказочных героя – Емеля и Золушка Приложение 1 (Слайд№2)

Сегодня к нам в гости пришли некоторые из них. Вы узнали их? Кто это? Дайте характеристику этим сказочным героям.

К какому герою больше всего подходит пословица

«Ленивый сидя спит, лежа работает?» (Емеле)

— Послушайте внимательно, какую загадку вам хочет загадать Золушка. О чем эта загадка?

Есть у меня работники,

Во всем помочь охотники.

Живут не за горами –

День и ночь со мной:

Целый десяток верных ребяток. (Руки)

— А как вы думаете, почему, Золушка загадала загадку про руки, если тема нашего занятия — труд? Правильно, все что мы делаем, мы делаем с помощью рук.

Погляди дружок на свои руки, погляди на них с уважением и надеждой. Все, решительно все, сделали человеческие руки. Все могут, все умеют, со всем справляются. Надо только приучить их к хорошему делу. И у каждого из вас, я уверена, руки уже умелые и быстрые, как у Золушки. Много дел она успевает делать за день. И вас хочет проверить, как быстро у вас работают руки. Она предлагает вам такую игру: кто быстрее смотает веревочку.

 2. Игра «Кто быстрее»

Правила: На конце палочки закреплена веревочка, нужно смотать на палочку веревку, кто быстрее это сделает.

Цель: Развитие мелкой моторики

II. Основная часть. Способствовать формированию трудолюбия, самостоятельности.

1. — Все люди живут на свете по правилам. По каким? (Ответы детей) (Правила поведения, правила дорожного движения…)

Но у наших гостей таких правил нет. И им тяжело жить без них. Попробуем им помочь. У Вас на столах конверты с правилами, они разрезаны. Вам нужно составить и прочитать эти правила и определить, для кого это правило, для Емели или Золушки?

(В конвертах в разрезаны правила для ленивых и тружеников, нам нужно составить правила для Емели и для Золушки) Приложение 2

Для Емели (Слайд №3)

  1. Никогда не причесывайся, пальчики натрудишь.
  2. Не берись за веник, спинка заболит.
  3. Не клади в рот кашу, устанешь жевать.
  4. Побольше спи, поменьше разговаривай, язычок намозолишь.
  5. Не смотри телевизор, а то глазки устанут.
  6. Никуда не ходи, ножки устанут.
  7. Ходи в дырявых штанах, не бери в руки иголку, пальчики уколешь.

Для Золушки (Слайд №4)

  1. Вставай пораньше, успеешь больше.
  2. В доме содержи порядок.
  3. Следи за своим внешним видом
  4. Помогай старшим и младшим
  5. Выполняй все то, о чем попросят тебя родители.
  6. Учись любому делу, оно всегда пригодиться в жизни

А вам какие правила больше подходят? Если нам не нужны правила ленивых, давайте их  уберем и оставим правила для трудолюбивых.

Золушка предлагает проверить, умеет ли наша голова думать, а руки работать.

2. Дидактическая игра «Что умеют наши руки»                                                На карточках изображены люди, которые делают, какое либо дело, дети выбирают то дело, которое им по душе. На обороте карточки написана незаконченная мысль, ребята пытаются ее закончить. (Приложение3)

Цель: Развитие логического мышления, словарного запаса

Образец: Если я умею мыть пол, то в моем доме всегда будет чисто и уютно.

— Если я умею мыть пол, то…..(продолжи мысль) (Слайд №5)

— Если я умею вышивать, то…(Слайд №6)

— Если я умею мыть посуду, то…(Слайд №7)

— Если я умею подметать пол, то…(Слайд №8)

— Если я умею забивать гвозди, то …(Слайд №9)

— Если я умею готовить еду, то…(Слайд №10)

— Если я умею ремонтировать мебель, то…(Слайд №11)

— Если я умею пылесосить, то…(Слайд №12)

— Если я умею ухаживать за цветами, то…(Слайд №13)

(Слайд №14)Мы все дома убираем, стираем, протираем, моем посуду, это нужно уметь делать каждому.

А может быть можно пролежать всю жизнь на печи, как Емеля? Что же может произойти?

— Я предлагаю на минутку задуматься, что за жизнь будет у человека без работы, без труда. И дома, и на работе никто ничего не делает, не хотят работать на заводах и на фабриках, в больнице, в магазине.

Представьте себе, что на заводах, фабриках, в селе, в больницах, в школах трудятся одни Емели

— Произошла авария, а Емеля-электрик лежит на печи

Дети: — Нет электричества, не работают стиральные машины, утюги, телевизоры, компьютеры и т. д.

В.: — Емеля — портной

Дети: — Все люди останутся без одежды.

В.: — Емеля — строитель.

Дети: — Не будет домов, и людям негде будет жить, а на улице они заболеют, замерзнут.

В. Емеля — хлебороб не хочет выращивать хлеб

В.: -Емеля – повар не желает слезать с печи.

Дети: — Все будут без пищи, а без пищи человек долго не проживет, и жизнь тогда прекратится.

Правильно, люди работают везде и в городах, и в селах, на заводах, фабриках, в поле, на ферме.

Нужны ли нам такие Емели?

Вот так вот, Емеля!

Труд, Емеля – основа жизни, по отношению к труду судят о человеке, кто он?

Как в народе называют ленивого человека? (лодырь, лентяй, бездельник, неумеха, тунеядец)…

Как относятся к лентяям люди? (смеются над ними, не уважают)

И, наоборот, как относятся люди к труженикам? Как называют трудолюбивого человека? (труженик, трудяга, мастер — золотые руки)

— Ребята, а Емеля с нами не согласен, он говорит, что тоже много дел делает, лежа на печи: спит, ест, лежит. Вот эта жизнь!

А давайте попробуем научить Емелю трудиться. Покажем ему, что у нас есть такое умение – как видеть работу, потому что, сейчас везде очень ценятся люди, которые обладают этим умением.

3. Практическое занятие «Заметь, что нужно сделать» (Слайд №15)

На столах приготовлены виды работ:

— обернуть учебник

— разорванная и целая книга;

— рубашка с оторванной пуговицей;

Ребята находят себе работу, выполняют ее. Показывают друг другу.

Если ты, Емеля, научишься видеть работу и качественно ее выполнять, то в будущем, сможешь работать где угодно, и люди будут относиться к тебе с уважением.

Физ. минутка (Слайд №16)

Две сестрички – две руки,

Рубят, строят, роют,

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют

Месят тесто две руки,

Левая и правая.

Воду моря и реки

Загребают плавая.

4. Пословицы (Слайд №17)

— Я попрошу каждого из вас прочитать пословицу вслух по – очереди и объяснить, как вы ее понимаете?

1.«Двое пашут, а семеро, руками машут»

2.К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

3.Мала пчелка, да и та работает.

4. «Сделал дело, гуляй смело»

5.«Какова пряха, такова на иней и рубаха»

6. Не пеняй на соседа, когда спишь до обеда.

7.На полатях лежать, так и хлеба не видать.

8. Без труда не вытянешь  и рыбки из пруда.

5. Работа с компьютером  (Слайд №18)

Посмотрим теперь на экран

Помогите Емеле: поставьте логически правильное выражение.

Развитие логических операций

— уборщица-техничка в учреждениях ухаживает за цветами,

выращивает рассаду

— санитарка в больнице убирает мусор во дворе,

чистит снег зимой

-нянечка в детском саду строит дома,

месит раствор

— дворник ухаживает за больными,

моет пол, вытирает пыль

— маляр убирает помещение, вытирает

пыль

— каменщик ухаживает за детьми, моет пол

— цветовод красит стены и клеит обои

 Проверяем все вместе, правильно ли выполнено задание.

Золушка хочет вам напомнить, что все профессии нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и по, возможности готовиться к этой профессии.

6.-Каждый человек рожден для счастья, как птица для полета, так говорят в народе.

У каждой птицы есть крылья для полета, а у человека… руки для…труда. (Слайд№19)

А птица счастья прилетит к каждому человеку, который многое умеет делать своими руками и дарить своим трудом радость людям. Сделать ее может каждый человек, у которого есть умелые руки, чем мы сейчас и займемся. Для этого нам понадобиться: клей, бумага, ножницы. Я надеюсь, вы не забыли, как нужно обращаться с этими предметами. Складываем листок вдвое, прикладываем к листу свою ладонь, обводим ее контур, вырезаем. Получилось 2 крыла птицы. Обводим по трафарету туловище птицы, вырезаем его. Приклеиваем с одной стороны крыло, потом с другой стороны. Птица счастья готова!  Пусть она напоминает Вам о нашем занятии. (Птица счастья – поделка)

Дома, если хотите, напишите на каждом пальце то, что вы умеете делать.

Я бы хотела, чтобы каждый раз у вашей птицы счастья добавлялись все новые трудовые умения.

III. Итог занятия

 Пьедестал мест. Приложение №4 (Слайд №20)

— В нашей жизни много важных вещей, определите, какое место занимают они в вашей жизни, предлагаю такие понятия: здоровье, труд, отдых, дружба, развлечения, красивые вещи. Выберите и поставьте на пьедестал 3 понятия, распределив их по местам. Расскажите, почему вы поставили то или иное понятие на 1 место, на 2 место, на 3 место?

О чем мы с вами говорили на нашем занятии? А так ли важен труд в нашей жизни? (Ответы детей)

Стало быть, так и выходит,

Все, что мы делаем, нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно.

На этом наше занятие закончено, хотелось бы вам пожелать найти свое любимое дело в жизни, стать мастерами – золотые руки.

Приложение к занятию «Зачем человеку труд?»

Приложение №1 Емеля и Золушка

Приложение №2 Правила для Золушки и Емели

Для Емели

Никогда не причесывайся, пальчики натрудишь.

  1. Не берись за веник, спинка заболит.
  2. Не клади в рот кашу, устанешь жевать.
  3. Побольше спи, поменьше разговаривай, язычок намозолишь.
  4. Не смотри телевизор, а то глазки устанут.
  5. Никуда не ходи, ножки устанут.
  6. Ходи в дырявых штанах, не бери в руки иголку, пальчики уколешь.

Для Золушки

  1. Вставай пораньше, успеешь больше.
  2. В доме содержи порядок.
  3. Следи за своим внешним видом
  4. Помогай старшим и младшим
  5. Выполняй все то, о чем попросят тебя родители.
  6. Учись любому делу, оно всегда пригодиться в жизни

Приложение №3

Если я умею мыть пол, то…….

Если я умею вышивать, то….

Если я умею мыть посуду, то….

Если я умею подметать пол, то…

Если я умею забивать гвозди, то …

Если я умею готовить еду, то….

Если я умею ремонтировать мебель, то…

Если я умею пылесосить , то…..

Если я умею ухаживать за цветами, то…

Приложение №4

здоровье, труд, отдых, дружба, развлечения, красивые вещи

Методическая разработка на тему: Зачем человеку труд?

Тема: «Зачем человеку труд?»

Цель:

  • Расширить представление детей о значении труда в жизни общества;
  • Познакомится с многообразием мира профессий;
  • Способствовать формированию положительной нравственной оценки таких качеств характера как, трудолюбие, самостоятельность, усидчивость, любознательность.

Задачи:

  • привить уважение и любовь к труду и людям труда;
  • показать необходимость труда в жизни человека;
  • убедить учащихся в том, что их главная цель – учеба.

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор.

План занятия.

  1. Проблемная ситуация. «Два плуга».
  2.   Интерактивная беседа.
  3.  Мини-лекция «Зачем человеку труд».
  4.  Игра «Окончание пословицы».
  5.  Игра «Радуга профессий».
  6.  Игра «Угадай профессию».
  7.  Подведение итогов (рефлексия).
  8.  Заключительное слово.

Ход занятия.

  1. Проблемная ситуация. «Два плуга»

— Ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие, к нам в гости пришли воспитатели из других групп. Не волнуйтесь, пожалуйста. Давайте поприветствуем их.

Дети приветствуют взрослых

— А сейчас сядьте правильно и будьте внимательны. Тема нашего занятия «Зачем человеку труд». И начать наш разговор я хочу с маленького рассказа Константина Дмитриевича Ушинского, который называется «Два плуга». Послушайте, пожалуйста, этот рассказ, нам его прочитает Ткаченко Денис.

Ученик читает рассказ.

Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел на работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был еще лучше, чем в то время, как он только вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

        — Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? — спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

        — От труда, мой милый, — отвечал тот. — А если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что все это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

  1. Интерактивная беседа.

Думаю, все хорошо поняли, какое отношение имеет этот рассказ к теме нашего занятия.

        — Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как серебро? (Потому что он трудился.)

        — Что случилось с плугом, который пролежал без дела? (Потемнел и покрылся ржавчиной.)

        — Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах? (Труженика и лентяя.)

        — Какой вывод можно сделать, прослушав этот рассказ?

        Примерные ответы детей:

        — Труд красит человека, а безделье его уродует.

        — Только в труде можно проявить все свои самые лучшие качества.

        — Только в труде человек может раскрыться.

        — Без труда человек заржавеет и заболеет.

        Стихотворение читает наизусть Московченко Вадим

Труд – основа нашей жизни,        

Он любой украсит день.

Нет стыднее укоризны,

Что тебе трудиться лень.

По душе найди работу,

Будь в ней Мастером, твори,

Не стесняйся грязи, пота,

Грубых слов не говори!

Труд любой нам очень важен,

Постарайся все пройти,

И душою будь отважен,

Постигая труд в пути.

  1. Мини-лекция «Зачем человеку труд?»

Издавна люди придавали огромное значение труду. Русская традиция — это благородное отношение к труду. Многие древние авторы рассматривали труд как – нравственный подвиг, как высокий долг человека.  

Идеал трудовой жизни наших предков – это трудолюбие, бережливость, порядок и чистота в хозяйстве. Труд — это источник радости, удовольствия. В трудовом коллективе человек учится общению с другими людьми, получает, возможно, ощутить силу коллектива. В труде человек мужает как физически, так и нравственно. От труда зависит его благополучие. Труд имеет и большое личное значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые многое умеют делать своими руками, и как несчастны и беспомощны которые ничему не научились.

  1. Игра «Окончание пословицы».

В русском народе детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки. Знаете ли вы пословицы и поговорки о труде?

Сейчас мы это проверим. Я читаю начало пословицы, а вы продолжаете. Можно отвечать хором.

Читаю пословицы, дети хором отвечают.

Деревья смотри в плодах,… (а людей смотри в делах).

Терпенье и труд… (все перетрут).

Под лежачий камень… (и вода не течет).

Маленькое дело… (лучше большого безделья).

В большом деле и маленькая… (помощь дорога).

Не везде сила: где уменье,… (а где и терпенье).

Не сиди сложа руки — … (не будет и скуки).

Не спеши языком — … (спеши делом).

Любишь кататься — … (люби и саночки возить).

Делу время,… (потехе час).

Без труда…(не выловишь и рыбку из пруда)

Физминутка.

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны вправо-влево).

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед).

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания).

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо).

Повернемся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево).

А часы идут, идут, (Ходьба на месте).

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы).

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте).

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются).

  1. Игра «Радуга профессий».

— Незаметно пролетят годы, и вы будете выбирать профессию. Сейчас я предлагаю вам разгадать кроссворд .

п

о

в

а

р

п

о

ж

а

р

н

ы

е

с

т

р

о

и

т

е

л

ь

ш

о

ф

е

р

ш

в

е

я

с

а

п

о

ж

н

и

к

п

а

с

т

у

х

у

ч

и

т

е

л

ь

л

е

т

ч

и

к

  1. Скажите, кто так вкусно              

Готовит щи капустные,                  

Пахучие котлеты,                          

Салаты, винегреты,                        

Все завтраки, обеды?                                    

(Повар)                                                                                                                    

  1. С огнем бороться мы должны

Мы смелые и храбрые,

Мы очень людям всем нужны.

Так кто же мы?

(Пожарные)    

                           

  1. Кладет кирпич за кирпичом –            

Растет этаж за этажом,                    

И с каждым часом, с каждым днем      

Все выше, выше новый дом.                                

(Строитель)  

  1. Встаем мы рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу.

(Шофер)                        

  1. Кто нас одевает в красивые платья,          

Кто шьет нам наряды,  

Чтоб было приятно?                                    

(Швея)                                            

  1. Мастер, мастер, помоги –

Прохудились сапоги.

Забивай покрепче гвозди –

Мы пойдем сегодня в гости!

 (Сапожник)

  1. Поет рожок, поет рожок!                

Мы гоним стадо на лужок.                    

Пасем коров мы целый день,                                                      

Лишь станет жарко – гоним в тень.

(Пастух)                                          

  1. Мы учим детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать.

(Учитель)

  1. Кто знает дороги отлично воздушные

И нас перевозит туда, куда нужно?

(Летчик)

Чтение стихов наизусть подготовленными учениками.

1уч. Фомин А.

Если хочешь строить мост,  

Наблюдать движенье звёзд,

Управлять машиной в поле,

Иль ввести машину ввысь,

Хорошо работай в школе

Добросовестно учись.

2уч.Московченко В.

Кто любит труд,  

Тот всегда найдёт

Дело нужное и полезное.

Всегда найдётся дело

Для умных рук,

Если хорошенько посмотреть вокруг.

3уч. Трынов В.

Телёнка надо напоить        

Котёнка надо накормить

И посуду перемыть.

Не трудно, ребята

Вам песенку спеть.

Не трудно, но всё таки надо уменье

За что ни возьмись-

Нужно мастером стать

И дело любое умей выполнять.

4уч.Исаков И.

Всё делать должны сами,        

Умелыми руками.

Ничто и никогда

Не даётся без труда.

  1. Игра «Угадай профессию».
  1. Кто из царей знал 14 ремесел? Назовите имя царя и не менее 5 ремесел, которыми он владел? Петр 1 – плотник, кораблестроитель, кузнец, оружейный мастер, маляр…
  2. Много профессий есть в мире, и среди них есть одна — самая лучшая и самая полезная для души человека. Попробуйте угадать, что это за искусство. Я дам вам 4 подсказки об этой профессии.

— Это самое необходимое искусство, которому научил человека сам Бог.

— Это самое нужное искусство, оно необходимо и царю, и вельможе, и бедняку, и нам с вами.

— Оно не заставляет ни лгать, ни красть, ни обманывать.

— Всякое искусство, всякая профессия кормит только самого работника, а эта профессия питает всех. (Земледелие.)

К сожалению, многие сейчас не хотят заниматься земледелием, считают, что это не престижная, грязная работа. Даже стыдятся ее. А между тем Л.Н. Толстой писал, что «стыдиться можно и должно не какой-либо работы, хотя бы самой нечистой, а только одного: праздной жизни».

  1. Конкурс Аукцион профессий».

— Скажите, в какой профессии нельзя обойтись без следующих предметов:

Кисти, краски, мольберт, палитра.                                (художник)

Парик, костюм, грим, сцена.                                       (актёр)

Молоток, гвозди, рубанок.                                         (столяр)

Овощи, кастрюля, плита.                                           (повар)

Расчёска, ножницы.                                                 (парикмахер)

Письма, газеты, телеграммы, сумка.                               (почтальон)

Градусник, шприц, белый халат.                                    (врач)

Просмотр мультфильма Ох и Ах (8 мин)

        — Как вы считаете, чему учит сюжет этого мультфильма?

        — Опишите настроение Оха и Аха? Чем отличаются друг от друга?

        — Какой вывод можно сделать после просмотра?  

  1. Подведение итогов (рефлексия).

Читает подготовленный ученик – Ткаченко Денис

Слушайте, смотрите, мотайте на ус-

Выбирайте работу по душе на любой вкус!

Да нельзя, конечно, сразу

Стать пилотом и врачом,

Водолазом,

Скалолазом,

Знаменитым скрипачом,

Стать полярником отважным,

К дальним звездам улетать.

Самым лучшим,

Самым нужным,

Самым важным сразу стать.

Да, нельзя…

Но можно сразу

И учиться,

И мечтать!

Каждый может выбрать дело,

Чтоб оно в руках кипело.

Мы будем учиться,

Мы будем трудиться,

Чтоб Родина нами

Могла бы гордиться!

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Мне понравилось…

Мне захотелось…

Я заинтересовался…

Было трудно…

  1. Заключительное слово.

        Ребята, каждому из вас хочется совершить что-то хорошее в жизни. Оставить свой след на земле. Это желание понятное. Но всегда ли вы задумываетесь над тем, в результате чего можно достигнуть поставленной цели?

— Скажите, пожалуйста, будет ли хороший работник из тех, кто сейчас учится плохо? Именно сейчас вы должны хорошо учиться. Чем лучше ученик будет учиться, тем лучше он будет работать.

— И пусть девизом вашей жизни станут слова:

               «Землю солнце красит, а человека-труд».

  Трудитесь! Мир не будет раем для тех, кто хочет жить лентяем.

Внеклассное занятие «Зачем человеку труд?»

  1. Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

(Повар)

  1. С огнем бороться мы должны

Мы смелые и храбрые,

Мы очень людям всем нужны.

Так кто же мы?

(Пожарные)

  1. Кладет кирпич за кирпичом –

Растет этаж за этажом,

И с каждым часом, с каждым днем

Все выше, выше новый дом.

(Строитель)

  1. Встаем мы рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу.

(Шофер)

  1. Кто нас одевает в красивые платья,

Кто шьет нам наряды,

Чтоб было приятно?

(Швея)

  1. Мастер, мастер, помоги –

Прохудились сапоги.

Забивай покрепче гвозди –

Мы пойдем сегодня в гости!

(Сапожник)

  1. Поет рожок, поет рожок!

Мы гоним стадо на лужок.

Пасем коров мы целый день,

Лишь станет жарко – гоним в тень.

(Пастух)

  1. Мы учим детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать.

(Учитель)

  1. Кто знает дороги отлично воздушные

И нас перевозит туда, куда нужно?

(Летчик)

Чтение стихов наизусть подготовленными учениками.

1уч. Фомин А.

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звёзд,

Управлять машиной в поле,

Иль ввести машину ввысь,

Хорошо работай в школе

Добросовестно учись.

2уч.Московченко В.

Кто любит труд,

Тот всегда найдёт

Дело нужное и полезное.

Всегда найдётся дело

Для умных рук,

Если хорошенько посмотреть вокруг.

3уч. Трынов В.

Телёнка надо напоить

Котёнка надо накормить

И посуду перемыть.

Не трудно, ребята

Вам песенку спеть.

Не трудно, но всё таки надо уменье

За что ни возьмись-

Нужно мастером стать

И дело любое умей выполнять.

4уч.Исаков И.

Всё делать должны сами,

Умелыми руками.

Ничто и никогда

Не даётся без труда.

  1. Игра «Угадай профессию».

  1. Кто из царей знал 14 ремесел? Назовите имя царя и не менее 5 ремесел, которыми он владел? Петр 1 – плотник, кораблестроитель, кузнец, оружейный мастер, маляр…

  2. Много профессий есть в мире, и среди них есть одна — самая лучшая и самая полезная для души человека. Попробуйте угадать, что это за искусство. Я дам вам 4 подсказки об этой профессии.

Это самое необходимое искусство, которому научил человека сам Бог.

Это самое нужное искусство, оно необходимо и царю, и вельможе, и бедняку, и нам с вами.

— Оно не заставляет ни лгать, ни красть, ни обманывать.

— Всякое искусство, всякая профессия кормит только самого работника, а эта профессия питает всех. (Земледелие.)

К сожалению, многие сейчас не хотят заниматься земледелием, считают, что это не престижная, грязная работа. Даже стыдятся ее. А между тем Л.Н. Толстой писал, что «стыдиться можно и должно не какой-либо работы, хотя бы самой нечистой, а только одного: праздной жизни».

  1. Конкурс Аукцион профессий».

— Скажите, в какой профессии нельзя обойтись без следующих предметов:

Кисти, краски, мольберт, палитра. (художник)

Парик, костюм, грим, сцена. (актёр)

Молоток, гвозди, рубанок. (столяр)

Овощи, кастрюля, плита. (повар)

Расчёска, ножницы. (парикмахер)

Письма, газеты, телеграммы, сумка. (почтальон)

Градусник, шприц, белый халат. (врач)

Просмотр мультфильма Ох и Ах (8 мин)

— Как вы считаете, чему учит сюжет этого мультфильма?

— Опишите настроение Оха и Аха? Чем отличаются друг от друга?

— Какой вывод можно сделать после просмотра?

  1. Подведение итогов (рефлексия).

Читает подготовленный ученик – Ткаченко Денис

Слушайте, смотрите, мотайте на ус-

Выбирайте работу по душе на любой вкус!

Да нельзя, конечно, сразу

Стать пилотом и врачом,

Водолазом,

Скалолазом,

Знаменитым скрипачом,

Стать полярником отважным,

К дальним звездам улетать.

Самым лучшим,

Самым нужным,

Самым важным сразу стать.

Да, нельзя…

Но можно сразу

И учиться,

И мечтать!

Каждый может выбрать дело,

Чтоб оно в руках кипело.

Мы будем учиться,

Мы будем трудиться,

Чтоб Родина нами

Могла бы гордиться!

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Мне понравилось…

Мне захотелось…

Я заинтересовался…

Было трудно…

  1. Заключительное слово.

Ребята, каждому из вас хочется совершить что-то хорошее в жизни. Оставить свой след на земле. Это желание понятное. Но всегда ли вы задумываетесь над тем, в результате чего можно достигнуть поставленной цели?

— Скажите, пожалуйста, будет ли хороший работник из тех, кто сейчас учится плохо? Именно сейчас вы должны хорошо учиться. Чем лучше ученик будет учиться, тем лучше он будет работать.

— И пусть девизом вашей жизни станут слова:

«Землю солнце красит, а человека-труд».

Трудитесь! Мир не будет раем для тех, кто хочет жить лентяем.

Зачем человек работает? Аргументы в пользу трудовой деятельности

Вы наверняка слышали поговорку: «Кто не работает, тот не ест». Зигмунд Фрейд, в свою очередь, утверждал, что главные жизненные цели человека — это любить и работать. Труд действительно необходим человечеству. И дело не только в зарабатывании денег. В сегодняшней статье мы обсудим, зачем человек работает и что дает ему труд кроме денег.

Финансовая независимость

Конечно, основная движущая сила, заставляющая нас работать, — это вечная потребность в деньгах. А их, как известно, много не бывает. Всегда найдется ради чего стремиться заработать побольше — новые туфли, качественный диван дорогого бренда или ремонт в квартире.

При этом психологи утверждают, что трудовые достижения значат для многих людей гораздо больше, чем оплата. Другие же оценивают собственную значимость в денежном эквиваленте. То есть стоят столько, сколько зарабатывают. Это в корне неправильный подход, который обесценивает человека как личность. Ведь потеряв высокую зарплату, он буквально становится никем. Эта тенденция закладывается еще в детстве, когда родители оценивают ребенка по поступкам: убрал игрушки — хороший мальчик, не убрал — плохой. И он усваивает, что оценка его дел — это оценка его личности.

Самореализация — это важно!

Самореализация возможна только в том случае, если вы любите свою работу — это факт. Но совсем не обязательно для этого занимать руководящую должность. Некоторые работают штатными учителями, отказываясь от более высокооплачиваемой должности завуча. Почему? Потому что человек чувствует себя на своем месте. Он постоянно общается с людьми, открывает в себе все новые грани, чувствует, что это не предел его личностного роста. Да-да, именно личностного, а не карьерного. Вот зачем человек работает. Потому что восхождение по карьерной лестнице далеко не всегда делает его счастливым. Не обязательно заниматься творческой деятельностью. Для кого-то творчество выражается в написании книг, для кого-то — в расчетах и цифрах. Конфуций говорил:

Выбери профессию, которую ты любишь, и тебе не придется работать ни дня в твоей жизни.

Возможность сбежать

От кого или от чего? От себя, от ссор с любимым человеком, от депрессии? Каждый ответ уникален и индивидуален. Во время работы мы погружается в совершенно другой мир, который позволяет нам временно забыть о проблемах. Да, большинство из нас работает на начальника, а не на себя, но это не мешает нам целиком и полностью отдаваться работе. С одной стороны, это чревато эмоциональным выгоранием, с другой — дает возможность чувствовать себя нужным. Хемингуэй говорил:

Работа — это главное в жизни. От всех неприятностей, от всех бед можно найти одно избавление — в работе.

Общение с социумом

Работая, каждый из нас общается с разными людьми. Необходимость регулярного контакта с социумом трудно переоценить. Удаленная работа лишает нас этого важнейшего жизненного аспекта. Навыки общения развиваются только при регулярной практике, но быстро теряются при ее отсутствии. Общаясь, мы (снова-таки!) ощущаем себя частью социума, что очень важно для внутренней гармонии и самоуважения. Вот зачем человеку работать. Аргумент неопровержимый, согласитесь.

Чувствовать себя нужным

Зачем человек работает? Каждому из нас хочется чувствовать себя нужным, необходимым. И не только родным, которым мы важны априори, но и обществу в целом. Таким образом мы чувствуем себя частью этого мира, пусть не идеального, но родного. Вот зачем человек работает.

Потребность быть нужным выражается во всех аспектах нашей жизни: в работе, учебе, отношениях. Примечательно, что эта потребность должна быть умеренной, иначе у человека возникает необходимость в постоянном чужом одобрении.

Мы нуждаемся в признании

Нам важно, чтобы работа, которую мы делаем, приносила определенную пользу обществу. Если труд человека постоянно критикуют, а достижения не замечают, у него постепенно опускаются руки. Он чувствует себя ненужным и бесполезным. А вот несколько одобрительных слов способны окрылить уставшего сотрудника.

Психоаналитик Элен Веккьяли утверждает, что признание удовлетворяет нашу глубокую потребность чувствовать себя нужными, о чем мы уже говорили выше. Вот зачем люди много работают. Каждому важно чувствовать себя полноправным членом общества, который вносит свой вклад в его развитие. Без общественного признания невозможно самоуважение, вот зачем человеку нужно работать в социуме, утверждает Элен.

Ощущение постоянства

Даже крайне непостоянный человек ищет надежность и стабильность. Именно работа дает возможность приучить себя к самодисциплине. Вы ведь замечали, как утром не хочется просыпаться слишком рано, как трудно заставить себя ехать куда-то. Однако стоит прийти и отдаться рабочему процессу, как все эти досадные нюансы забываются. Потому что труд дает нам ощущение стабильности, учит самодисциплине.

Конкуренция — способ работать эффективнее

«Коллеги — это наша референтная группа, — говорит психолог Наталья Тумашкова, — и поэтому так важна обратная связь, которую мы от них получаем». С коллегами человек проводит времени больше, чем с друзьями, а порой даже с семьей. Хороший коллектив считается подарком судьбы, потому что на работе люди (особенно женщины) часто делятся своими переживаниями и проблемами. И зачастую получают необходимую им эмоциональную поддержку.

Важна также конкурентная составляющая. Многие трудятся лучше, когда есть с кем соревноваться. Без соперника и работать неинтересно, утверждает Наталья.

В командной работе возникает эффект синергии. То есть единое целое трудится намного продуктивнее отдельных составляющих. Коллективные эмоции, возникающие при решении тех или иных задач, невероятно ценны.

Но стоит ли человеку работать всю жизнь? Зачем? Ведь с возрастом активная деятельность уже не вызывает энтузиазма и прилива энергии. Но помните, что движение — это жизнь. И чем больше мы двигаемся, тем дольше мы живем. Поэтому не стоит запирать себя в четырех стенах после выхода на пенсию.

Конспект: «Зачем человеку труд».

«Зачем человеку труд?»

Цель: Формирование у детей развития своих трудовых навыков.

Задачи: способствовать формированию качеств характера: трудолюбие, самостоятельность, умение видеть работу, умение работать в коллективе, воспитывать уважение к чужому труду, развитие речи, мыслительных способностей, логического мышления.

Оборудование: компьютер с интерактивной доской, ноутбуки на каждый стол; карточки с изображением людей различных профессий; картинки: тетрадь, ручка, удочка, дом; изображения сказочных героев – Емели и Золушки; пьедестал с прорезями , ножницы по числу детей на занятии, бумага, клей, карандаши простые, разорванный учебник, рубашка с оторванной пуговицей, стульчик со сломанной ножкой,

Ход занятия

Здравствуйте, ребята!

Тема нашего занятия зашифрована, чтобы узнать ее, нужно по первым буквам названий предметов, расположенных на картинке, составить слово – (труд) Картинки: тетрадь, ручка, удочка, дом

Стол, за которым мы сидим,

Кровать, в которой мы спим,

Тетрадь, ботинки, пара лыж,

Тарелка, вилка, ложка, нож

И каждый гвоздь, и каждый дом,

И каждый ломоть хлеба –

Все это создано трудом,

А не свалилось с неба.

На доске 2 сказочных героя – Емеля и Золушка Приложение 1

— Труд всегда был основой нашей жизни. Недаром народ слагал сказки о труде и лени и высмеивал в них лень и славил трудолюбие. Назовите героев сказок – лентяев и трудолюбивых. Назовите название сказки.

Сегодня к нам в гости пришли некоторые из них. Вы узнали их? Кто это?

К какому герою больше всего подходит пословица

«Ленивый сидя спит, лежа работает?»(Емеле)

— Послушайте внимательно, какую загадку вам хочет загадать Золушка. О чем эта загадка?

Есть у меня работники,

Во всем помочь охотники.

Живут не за горами –

День и ночь со мной:

Целый десяток верных ребяток. (Руки)

— А как вы думаете, почему, Золушка загадала загадку про руки, если тема нашего занятия — труд? Правильно, все что мы делаем, мы делаем с помощью рук.

Погляди дружок на свои руки, погляди на них с уважением и надеждой. Все, решительно все, сделали человеческие руки. Все могут, все умеют, со всем справляются. Надо только приучить их к хорошему делу. И у каждого из вас, я уверена, руки уже умелые и быстрые, как у Золушки. Много дел она успевает делать за день. И вас хочет проверить, как быстро у вас работают руки. Она предлагает вам такую игру: кто быстрее смотает веревочку.

Игра «Кто быстрее»

Правила: На конце палочки закреплена веревочка, нужно смотать на палочку веревку, кто быстрее это сделает.

Цель: Развитие мелкой моторики

— Все люди живут на свете по правилам. По каким? (Ответы детей)

Но у наших гостей таких правил нет. И им тяжело жить без них. Попробуем им помочь.

(На доске в разброс расположены правила для ленивых и тружеников, нам нужно составить правила для Емели и для Золушки) Приложение 2

Для Емели

  1. Никогда не причесывайся, пальчики натрудишь.

  2. Не берись за веник, спинка заболит.

  3. Не клади в рот кашу, устанешь жевать.

  4. Побольше спи, поменьше разговаривай, язычок намозолишь.

  5. Не смотри телевизор, а то глазки устанут.

  6. Никуда не ходи, ножки устанут.

  7. Ходи в дырявых штанах, не бери в руки иголку, пальчики уколешь.

Для Золушки

  1. Вставай пораньше, успеешь больше.

  2. В доме содержи порядок.

  3. Следи за своим внешним видом

  4. Помогай старшим и младшим

  5. Выполняй все то, о чем попросят тебя родители.

  6. Учись любому делу, оно всегда пригодиться в жизни

А вам какие правила больше нравятся? Если нам не нужны правила ленивых, давайте их порвем и выбросим.

Золушка предлагает проверить, умеет ли наша голова думать, а руки работать.

Дидактическая игра «Что умеют наши руки», выберите то дело, которое вы умеете делать. На карточках изображены люди, которые делают какое либо дело, дети выбирают то дело , которое им по душе. На обороте карточки написана незаконченная мысль, ребята пытаются ее закончить. (Приложение3)

Цель: Развитие логического мышления, словарного запаса

Образец: Если я умею мыть пол, то в моем доме всегда будет чисто и уютно.

— Если я умею мыть пол, то…..(продолжи мысль)

— Если я умею вышивать, то….

— Если я умею мыть посуду, то….

— Если я умею подметать пол, то…

— Если я умею забивать гвозди, то …

— Если я умею готовить еду, то….

— Если я умею ремонтировать мебель, то…

— Если я умею пылесосить , то…..

— Если я умею ухаживать за цветами, то…

А может быть можно пролежать всю жизнь на печи, как Емеля? Что же может произойти?(Оценить рассуждения детей, выделить более ценную мысль

— Я предлагаю на минутку задуматься, что жизнь человека без работы, без труда. И дома, и на работе никто ничего не делает, не хотят работать на заводах и на фабриках, в больнице, в магазине.

Представьте себе, что на заводах, фабриках, в селе, в больницах, в школах трудятся одни Емели

— Произошла авария, а Емеля-электрик лежит на печи

Дети: — Нет электричества, не работают стиральные машины, утюги, телевизоры, компьютеры и т. д.

В.: — Емеля — портной

Дети: — Все люди останутся без одежды.

В.: — Емеля — строитель.

Дети: — Не будет домов, и людям негде будет жить, а на улице они заболеют, замерзнут.

В. Емеля — хлебороб не хочет выращивать хлеб

В.: -Емеля – повар не желает слезать с печи.

Дети: — Все будут без пищи, а без пищи человек долго не проживет, и жизнь тогда прекратится.

Правильно, люди работают везде и в городах, и в селах, на заводах, фабриках, в поле, на ферме.

Нужны ли нам такие Емели?

Вот так вот, Емеля !

Труд, Емеля – основа жизни, по отношению к труду судят о человеке, кто он?

Слова, которыми называют ленивого и трудолюбивого человека разлетелись по группе (лодырь, лентяй, бездельник, неумеха, тунеядец).. Нам нужно найти их и собрать все вместе.

Цель: гимнастика для глаз, развитие внимания.

Как относятся к лентяям люди? (смеются над ними, не уважают)

И , наоборот, как относятся люди к труженикам? Как называют такого человека? ( труженик, трудяга, мастер-золотые руки)

— Ребята, а Емеля с нами не согласен, он говорит, что тоже много дел делает, лежа на печи: спит, ест, лежит. Вот эта жизнь!

А давайте попробуем научить Емелю трудиться . Покажем ему, что у нас есть такое умение – как видеть работу , потому что, сейчас везде очень ценятся люди, которые обладают этим умением.

Практическое занятие «Заметь, что нужно сделать»

На столах приготовлены виды работ:

— обернуть учебник

— разорванная и целая книга;

— рубашка с оторванной пуговицей;

— стульчик со сломанной ножкой

— разбросан мусор

Ребята находят себе работу, выполняют ее. Показывают друг другу.

Если ты, Емеля, научишься видеть работу и качественно ее выполнять , то в будущем сможешь работать где угодно и люди будут относиться к тебе с уважением.

Физминутка про руки

Две сестрички – две руки,

Рубят, строят, роют,

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют

Месят тесто две руки,

Левая и правая.

Воду моря и реки

Загребают плавая.

8.Пословицы

— Я попрошу каждого из вас прочитать пословицу вслух по – очереди и объяснить, как вы ее понимаете?

1.«Двое пашут, а семеро руками машут»

2.К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

3.Мала пчелка, да и та работает.

4. «Сделал дело, гуляй смело»

5.«Какова пряха, такова на иней и рубаха»

6. Не пеняй на соседа, когда спишь до обеда.

7.На полатях лежать, так и хлеба не видать.

А теперь подумайте, и распределите какая пословица в каком доме живет?

Домик с надписью «Труд» Домик с надписью «Лень»

В каком домике по-вашему будет жить Емеля?

— Емеля очень недоволен, что вы поселили его в этот покосившейся дом.

5. Работа с ноутбуками

Помогите Емеле: поставьте логически правильное выражение к картинке.

Развитие логических операций

— уборщица-техничка в учреждениях ухаживает за цветами,

выращивает рассаду

— санитарка в больнице убирать мусор во дворе,

разгребать снег зимой .

-нянечка в детском саду строить дома,

месить раствор.

— дворник ухаживать за больными,

мыть пол, вытирать пыль

— маляр убирать помещение, вытирать

пыль,

— каменщик ухаживать за детьми, мыть пол

— цветовод красить стены и клеить обои

Один ребенок работает у интерактивной доски. Проверяем все вместе, правильно ли выполнено задание у доски.

Золушка хочет вам напомнить, что все профессии нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и по, возможности готовиться к этой профессии

6.Каждый человек рожден для счастья, как птица для полета, так говорят в народе.

У каждой птицы есть крылья для полета, а у человека…. руки для….труда.

А птица счастья прилетит у каждому человеку, который многое умеет делать своими руками и дарить своим трудом радость людям. У вас есть птица счастья? Сделать ее может каждый человек, у которого есть умелые руки, чем мы сейчас и займемся. Для этого нам понадобиться: клей, бумага, ножницы. Я надеюсь, вы не забыли, как нужно обращаться с этими предметами. Складываем листок вдвое, прикладываем к листу свою ладонь, обводим ее контур, вырезаем. Получилось 2 крыла птицы. Обводим по трафарету туловище птицы, вырезаем его. Приклеиваем с одной стороны крыло, потом с другой стороны. Нарисуем глаза. Птица счастья готова! Я подарю свою птицу счастья Емеле, пусть она напоминает ему о нашем занятии. (Птица счастья – поделка )

Дома, если хотите, напишите на каждом пальце то, что вы умеете делать.

Я бы хотела, чтобы каждый раз у вашей птицы счастья добавлялись все новые трудовые умения.

Пьедестал мест. Приложение №4

— В нашей жизни много важных вещей, определите, какое место занимают они в вашей жизни, предлагаю такие понятия: здоровье, труд, отдых, дружба, развлечения, красивые вещи. Выберите и поставьте на пьедестал 3 понятия, распределив их по местам. Расскажите, почему вы поставили то или иное понятие на 1 место, на 2 место, на 3 место?

О чем мы с вами говорили на нашем занятии? А так ли важен труд в нашей жизни?(Ответы детей)

Стало быть, так и выходит,

Все, что мы делаем, нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно.

На этом наше занятие закончено, хотелось бы вам пожелать найти свое любимое дело в жизни, стать мастерами – золотые руки.

Календарно-тематическое планирование на тему: Зачем человеку труд

Коррекционно-развивающее занятие для детей 5 — 6 классов 8 вида по теме «Зачем человеку труд?»

Дата проведения: 4.05.2018

Подготовила и провела: Авдеева К.А.

 «Зачем человеку труд?»

Цель: Формирование у детей развития своих трудовых навыков.

Задачи: способствовать формированию качеств характера: трудолюбие, самостоятельность, умение видеть работу, умение работать в коллективе, воспитывать уважение к чужому труду, развитие речи, мыслительных способностей, логического мышления.

Оборудование: компьютер с интерактивной доской, ноутбуки на каждый стол; карточки с изображением людей различных профессий; картинки: тетрадь, ручка, удочка, дом; изображения сказочных героев – Емели и Золушки; бумага, клей, карандаши простые, разорванный учебник, рубашка с оторванной пуговицей.

Ход занятия

Здравствуйте, ребята!

— Тема нашего занятия зашифрована, чтобы узнать ее, нужно по первым буквам названий предметов, расположенных на картинке, составить слово – (труд) Картинки: тетрадь, ручка, удочка, дом

Стол, за которым мы сидим,

Кровать, в которой мы спим,

Тетрадь, ботинки, пара лыж,

Тарелка, вилка, ложка, нож

И каждый гвоздь, и каждый дом,

И каждый ломоть хлеба –

Все это создано трудом,

А не свалилось с неба.

На доске 2 сказочных героя – Емеля и Золушка 

— Труд всегда был основой нашей жизни. Недаром народ слагал сказки о труде и лени и высмеивал в них лень и славил трудолюбие. Назовите героев сказок – лентяев и трудолюбивых. Назовите название сказки.

Сегодня к нам в гости пришли некоторые из них. Вы узнали их? Кто это?

К какому герою больше всего подходит пословица

«Ленивый сидя спит, лежа работает?»(Емеле)

— Послушайте внимательно, какую загадку вам хочет загадать Золушка. О чем эта загадка?

Есть у меня работники,

Во всем помочь охотники.

Живут не за горами –

День и ночь со мной:

Целый десяток верных ребяток. (Руки)

— А как вы думаете, почему, Золушка загадала загадку про руки, если тема нашего занятия — труд? Правильно, все что мы делаем, мы делаем с помощью рук.

Погляди дружок на свои руки, погляди на них с уважением и надеждой. Все, решительно все, сделали человеческие руки. Все могут, все умеют, со всем справляются. Надо только приучить их к хорошему делу. И у каждого из вас, я уверена, руки уже умелые и быстрые, как у Золушки. Много дел она успевает делать за день. И вас хочет проверить, как быстро у вас работают руки. Она предлагает вам такую игру: кто быстрее смотает веревочку.

Цель: Развитие мелкой моторики

— Все люди живут на свете по правилам. По каким? (Ответы детей)

Но у наших гостей таких правил нет. И им тяжело жить без них. Попробуем им помочь.

(На доске в разброс расположены правила для ленивых и тружеников, нам нужно составить правила для Емели и для Золушки) Приложение 2

Для Емели

  1. Никогда не причесывайся, пальчики натрудишь.
  2. Не берись за веник, спинка заболит.
  3. Не клади в рот кашу, устанешь жевать.
  4. Побольше спи, поменьше разговаривай, язычок намозолишь.
  5. Не смотри телевизор, а то глазки устанут.
  6. Никуда не ходи, ножки устанут.
  7. Ходи в дырявых штанах, не бери в руки иголку, пальчики уколешь.

Для Золушки

  1. Вставай пораньше, успеешь больше.
  2. В доме содержи порядок.
  3. Следи за своим внешним видом
  4. Помогай старшим и младшим
  5. Выполняй все то, о чем попросят тебя родители.
  6. Учись любому делу, оно всегда пригодиться в жизни

А вам какие правила больше нравятся? Если нам не нужны правила ленивых, давайте их порвем и выбросим.

Золушка предлагает проверить, умеет ли наша голова думать, а руки работать.

Дидактическая игра «Что умеют наши руки», выберите то дело, которое вы умеете делать. На карточках изображены люди, которые делают какое либо дело, дети выбирают то дело , которое им по душе. На обороте карточки написана незаконченная мысль, ребята пытаются ее закончить. (Приложение3)

Цель: Развитие логического мышления, словарного запаса

Образец: Если я умею мыть пол, то в моем доме всегда будет чисто и уютно.

— Если я умею мыть пол, то…..(продолжи мысль)

— Если я умею вышивать, то….

— Если я умею мыть посуду, то….

— Если я умею подметать пол, то…

— Если я умею забивать гвозди, то …

— Если я умею готовить еду, то….

— Если я умею ремонтировать мебель, то…

— Если я умею пылесосить , то…..

— Если я умею ухаживать за цветами, то…

А может быть можно пролежать всю жизнь на печи, как Емеля? Что же может произойти?(Оценить рассуждения детей, выделить более ценную мысль

— Я предлагаю на минутку задуматься, что жизнь человека без работы, без труда. И дома, и на работе никто ничего не делает, не хотят работать на заводах и на фабриках, в больнице, в магазине.

Представьте себе, что на заводах, фабриках, в селе, в больницах, в школах трудятся одни Емели

— Произошла авария, а Емеля-электрик лежит на печи

Дети: — Нет электричества, не работают стиральные машины, утюги, телевизоры, компьютеры и т. д.

В.: — Емеля — портной

Дети: — Все люди останутся без одежды.

В.: — Емеля — строитель.

Дети: — Не будет домов, и людям негде будет жить, а на улице они заболеют, замерзнут.

В. Емеля — хлебороб не хочет выращивать хлеб

В.: -Емеля – повар не желает слезать с печи.

Дети: — Все будут без пищи, а без пищи человек долго не проживет, и жизнь тогда прекратится.

Правильно, люди работают везде и в городах, и в селах, на заводах, фабриках, в поле, на ферме.

Нужны ли нам такие Емели?

Вот так вот, Емеля !

Цель: гимнастика для глаз, развитие внимания.

Как относятся к лентяям люди? (смеются над ними, не уважают)

И , наоборот, как относятся люди к труженикам? Как называют такого человека? ( труженик, трудяга, мастер-золотые руки)

— Ребята, а Емеля с нами не согласен, он говорит, что тоже много дел делает, лежа на печи: спит, ест, лежит. Вот эта жизнь!

А давайте попробуем научить Емелю трудиться . Покажем ему, что у нас есть такое умение – как видеть работу , потому что, сейчас везде очень ценятся люди, которые обладают этим умением.

Практическое занятие «Заметь, что нужно сделать»

На столах приготовлены виды работ:

— обернуть учебник

-протереть тряпкой пролитую на столе воду

— подмести со стола на совочек мусор

Ребята находят себе работу, выполняют ее. Показывают друг другу.

Если ты, Емеля, научишься видеть работу и качественно ее выполнять , то в будущем сможешь работать где угодно и люди будут относиться к тебе с уважением.

Вспомним пословицы и поговорки о труде

— Я попрошу каждого из вас прочитать пословицу вслух по – очереди и объяснить, как вы ее понимаете?

1.«Двое пашут, а семеро руками машут»

2.К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

3.Мала пчелка, да и та работает.

4. «Сделал дело, гуляй смело»

5.«Какова пряха, такова на иней и рубаха»

6. Не пеняй на соседа, когда спишь до обеда.

У каждой птицы есть крылья для полета, а у человека…. руки для….труда.

А птица счастья прилетит у каждому человеку, который многое умеет делать своими руками и дарить своим трудом радость людям. У вас есть птица счастья? Сделать ее может каждый человек, у которого есть умелые руки, чем мы сейчас и займемся. Для этого нам понадобиться: клей, бумага, ножницы. Я надеюсь, вы не забыли, как нужно обращаться с этими предметами. Складываем листок вдвое, прикладываем к листу свою ладонь, обводим ее контур, вырезаем. Получилось 2 крыла птицы. Обводим по трафарету туловище птицы, вырезаем его. Приклеиваем с одной стороны крыло, потом с другой стороны. Нарисуем глаза. Птица счастья готова! Я подарю свою птицу счастья Емеле, пусть она напоминает ему о нашем занятии. (Птица счастья – поделка )

Дома, если хотите, напишите на каждом пальце то, что вы умеете делать.

Я бы хотела, чтобы каждый раз у вашей птицы счастья добавлялись все новые трудовые умения.

Пьедестал мест.

— В нашей жизни много важных вещей, определите, какое место занимают они в вашей жизни, предлагаю такие понятия: здоровье, труд, отдых, дружба, развлечения, красивые вещи. Выберите и поставьте на пьедестал 3 понятия, распределив их по местам. Расскажите, почему вы поставили то или иное понятие на 1 место, на 2 место, на 3 место?

О чем мы с вами говорили на нашем занятии? А так ли важен труд в нашей жизни?(Ответы детей)

Стало быть, так и выходит,

Все, что мы делаем, нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно.

На этом наше занятие закончено, хотелось бы вам пожелать найти свое любимое дело в жизни, стать мастерами – золотые руки.

Список используемой литературы

  1. Абдуразакова Д. М. Развитие толерантного сознания : культурно-педагогический аспект // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. — 2008. — N 5. — С. 69-73.
  2. Аверзаев И. Ч. О формировании толерантности у учащейся молодежи // Воспитание школьников. — 2010. — N 7. — С. 64-66.
  3. Асланова С. Вера в будущее России спасет молодежь // Финансы, экономика, безопасность. — 2008. — N 5. — С. 44-45.
  4. Барциц В. В. Межэтнические проблемы в молодежной среде : работа школы в воспитании патриотизма и профилактике этнонационализма // География и экология в школе XXI века. — 2007. — N 9. — С. 59-63.

Зачем мы работаем? 5 причин кроме денег

Начнем, правда, все-таки с денег. Сколько ни иронизируй насчет «презренного металла», 77% работающих признают, что лучше всего их мотивирует хорошая оплата труда. Но значение заработанных денег для нас этим отнюдь не исчерпывается.

Что интересно — трудовые доходы имеют для нас иную «стоимость», нежели деньги, доставшиеся нам каким-то другим образом. «Современная западная культура различает «профанные» и «сакральные» деньги в зависимости от их происхождения, — объясняет психолог Анна Фенько. — Например, неожиданный выигрыш в лотерею, наследство, гонорар или премия рассматриваются как «особые» деньги, которые обычно тратятся не на повседневные нужды, а на покупку особых предметов или необычных переживаний».

Вместе с тем «профанные», заработанные нами деньги могут оказаться и ловушками. Одна из самых типичных — когда мы считаем, что наши заработки — это мерило успешности. По сути это означает, что суммы, которые я получаю, показывают, сколько я стою.

«Люди часто отождествляют себя с тем делом, которым они занимаются, — комментирует психотерапевт и бизнес-коуч Наталья Тумашкова. — Это закладывается еще в детстве, когда ребенку говорят: «Ты зачем это сделал? Ты плохой!» И он усваивает: оценка моих дел — это оценка моей личности».

Мы стремимся оставить след в мире

Когда-то философ Ханна Арендт описала два вида работы. Один из них необходим для поддержания жизни, но в процессе такой работы мы не производим того, что останется надолго. К этому типу относятся приготовление еды, стирка, уборка и прочие наши повседневные заботы, в которых нет ничего специально человеческого, и поэтому человек в этом случае выступает как animal laborans, «работающее животное». Второй тип работы, который человечество всегда ценило больше, — это производство объектов, которые нас окружают, от чашек и стульев до домов, мостов и самолетов.

«Человек творящий» не может больше пощупать то, что он производит, поэтому ему трудно радоваться делу своих рук

Мы живем не на лоне природы, а в окружении предметов, созданных нашими руками. Накопление этих предметов создает наш мир и придает ему постоянство. Именно созидание делает человека человеком — Арендт называет его homo faber, «человек творящий». Сегодня этот высший род работы — работа-созидание — стремительно размывается. Среди нас все больше тех, кто ничего не производит руками, а лишь разговаривает и стучит по клавиатуре. Так работают финансисты, страховщики, программисты, консультанты… Все они порождают, обрабатывают и перенаправляют потоки информации.

От нас требуется много знаний, усилий, креативности и воли, чтобы добиться результата, но плоды такого труда эфемерны, они не остаются в мире, не придают ему устойчивости. «Человек творящий» не может больше пощупать то, что он производит, поэтому ему трудно радоваться делу своих рук. Возможно, поэтому многие профессионалы в середине жизни чувствуют тягу к ручному труду, мечтают печь хлеб, расписывать посуду или завести собственную ферму…

Мы хотим развиваться

Зато в современном мире все более важной становится самореализация. Это слово вошло в обиход не так давно, и разные люди вкладывают в него разный смысл. Связана ли она с интересной, любимой работой? Высоким профессионализмом? С творчеством? Может быть, она зависит от того, воплотил ли человек свою мечту?

Пожалуй, проще зайти с другой стороны и описать ее через наши эмоции. Мы чувствуем себя реализованными, когда раскрываем наш внутренний потенциал, когда в работе задействованы наши способности, знания и умения. «Это ощущение себя на своем месте и удовольствие от того, что делаешь, — говорит Наталья Тумашкова. — Иногда от результата, иногда от процесса, или от того и другого вместе».

Что нас больше всего нас мотивирует в работе? 

  • 77,1% — зарплата
  • 37,9% — возможность карьерного роста
  • 37,3% — масштабные и интересные задачи
  • 36,5% — комфортная атмосфера в компании
  • 17,6% — профессионализм коллег
  • 17,6% — возможности обучения

По данным компании KELLY, 2014.

Самореализация подразумевает умение работать, совершать усилия, вкладываться в свой труд. «Это как в любовных отношениях: чтобы их построить, мы должны в них вкладываться, — объясняет психоаналитик Мария Тимофеева. — С работой то же самое. А для этого человеку нужна внутренняя наполненность — тогда ему есть что инвестировать. По сути, это и есть либидо — понимаемое в широком смысле, как способность к любви, которую мы можем направить на разные объекты. Те, у кого есть этот внутренний ресурс, способны много и трудно работать. Но они получают такую отдачу — удовлетворение, удовольствие, радость, — что этот ресурс не иссякает, а только пополняется».

Самореализация не требует карьерного роста: построение карьеры считают мотивирующим фактором всего 38% россиян

А как же быть со стереотипом, что нам дает больше удовлетворения творческая работа? «Я думаю, что самореализация — это всегда про творчество, — рассуждает Наталья Тумашкова. — Только творить можно по-разному. Есть такая притча. В пустыне путник встречает человека, катящего тяжелый камень, и спрашивает: «Что ты делаешь?» — «Не видишь, толкаю камень, мучаюсь». Другого такого же встречает: «Что ты делаешь?» — «Зарабатываю в поте лица на свою семью». Третьего встречает наш путник и задает ему тот же вопрос. Тот улыбается и говорит: «Я строю Храм». Это как раз про самореализацию».

Так что самореализация не требует непременного карьерного роста: построение карьеры считают мотивирующим фактором всего 38% россиян.

«Скоро 20 лет, как я работаю учителем, — рассказывает Сергей. — Мне не раз предлагали стать завучем, а там — кто знает — может, дорос бы и до директора. Но я терпеть не могу административную работу. Мое дело учить. С детьми невозможно работать на голом профессионализме, они не дают тебе застыть на месте, постоянно заставляют искать, пробовать. С каждым новым классом я открываю в себе что-то новое».

Учиться новому, лучше узнавать себя, расширять свои возможности, осознавать свое мастерство и вместе с тем чувствовать, что еще есть куда расти, — в общем-то, это значит жить полной жизнью.

Мы нуждаемся в признании

Представим, что на работе нас без конца критикуют, а слов одобрения мы вообще не слышим. Если наш труд, наши усилия, иногда очень серьезные, не оценены, у нас попросту опускаются руки. С другой стороны, несколько одобрительных слов в самый напряженный момент работы, когда силы уже на исходе, могут волшебным образом окрылить нас и зарядить новой энергией.

Почему нам важно, чтобы нас признавали? «В самом общем смысле признание удовлетворяет наше глубокое, всем знакомое желание почувствовать собственную важность для окружающих, — говорит психоаналитик Элен Веккьяли. — Оно подтверждает, что мы — полноправные члены группы, часть целого, более того, без общественного признания невозможно самоуважение».

Однако с самоуважением не все так просто. «Признание сработает на самоуважение, когда ты сам знаешь, что его заслужил, — предупреждает Наталья Тумашкова. — Если же оно незаслуженно, то эффект может быть обратным. И наконец, если ты сам себя не ценишь, то похвала, особенно начальственная, может стать наркотиком, и нам потребуются все новые и новые дозы».

Мы должны быть озабочены не тем, насколько мы креативны, умелы и умны, а тем, получилась или не получилась у нас работа

Мария Тимофеева считает, что зависимость от похвалы свидетельствует о нашем нарциссизме, этой болезни века.

«Далеко не всегда мы способны опираться на собственную оценку. По идее, мы должны быть озабочены не тем, насколько мы замечательны, креативны, умелы, умны (за этим кроются гордыня и тщеславие), а тем, получилась или не получилась у нас работа. В этом случае мы опираемся на собственную оценку и испытываем радость не от похвалы, а от плодов своего труда».

Зато если оценили не нас, а красоту, полезность, оригинальность или точное соответствие стандартам нашего «произведения», мы всегда сможем опереться на это достижение, чтобы двигаться дальше.

Нам нравится делать общее дело

Рядом с коллегами мы проводим времени не меньше (а иногда и больше), чем с семьей и друзьями. Неудивительно, что хороший коллектив мы считаем подарком судьбы. Мы можем делиться радостями и проблемами, получать необходимую поддержку и помощь. «Коллеги — это наша референтная группа, — говорит Наталья Тумашкова. — И поэтому так важна обратная связь, которую мы от них получаем».

Вовремя встать, доеxать до работы, пообщаться с коллегами — все это поддерживает людей, поскольку дает ощущение постоянства

Работа хороша еще и тем, что позволяет нам чувствовать принадлежность к чему-то большему, чем мы сами: профессии, команде, решению задач государственной важности или исследованиям, которые изменят будущее. Кто-то из нас работает эффективней, если ему есть с кем соревноваться.

«В каком-то смысле эти люди берут энергию от соперника. Нет соперника — и работать неинтересно. Ведь соревноваться со временем труднее, чем с сильным конкурентом», — объясняет Наталья Тумашкова.

В командной работе возникает эффект синергии (когда целое оказывается больше суммы составных частей). Мозговые штурмы, когда мы обмениваемся идеями и вместе придумываем нечто новое, общие победы или поражения, которые мы вместе переживаем, — все это сильные коллективные эмоции, которые дорогого стоят.

Нам важно ощущение постоянства

Ну и наконец, нам просто важно ходить на работу. По крайней мере тем из нас, у кого есть сложности с самодисциплиной.

«Вовремя встать, привести себя в порядок, проделать путь до места работы, пообщаться с коллегами за обедом — все это сильно людей поддерживает, поскольку дает ощущение постоянства, — объясняет Мария Тимофеева. — Необходимость ходить на работу заводит часовой механизм нашей жизни. Когда работаешь дома, на самоорганизацию уходит очень много энергии. А тут все уже сделано за тебя».

Возможно, кто-то подумал, что удаленная работа в недалеком будущем лишит нас этих плюсов? «Как бы ни развивался интернет, общение лицом к лицу, в том числе и с коллегами, незаменимо, — возражает Наталья Тумашкова. — Иначе зачем было придумывать скайп?»

Читайте также

Английские модальные глаголы. Модальные глаголы

Этих глаголов в английском всего несколько. Они обозначают не действие, а то, как мы (или кто-то) к нему относимся — должен, можно, способен, вероятно, необходимо и т.п.

Модальные глаголы не изменяются — к ним не нужно подставлять конец.

После них нам не нужна частица, но обязательно нужен другой, «обычный» глагол.

Банка — мочь, уметь

Означает возможность, способность, умение, позволение.

Отрицательная форма не может (не может, не может).

Я могу водить машину. — Я могу водить машину.

Мой отец не умеет играть на пианино. — Мой отец не умеет играть на пианино.

Джимми всего 3 года, но он умеет считать до десяти. — Джимми только три года, но он умеет считать до десяти.

Это может случиться в любой момент. — Это может случиться в любую минуту.

Извините, я не могу прийти к вам завтра на вечеринку. — Извини, я не могу прийти на твою завтрашнюю вечеринку.
Уже поздно, можете оставаться в нашем доме. — Уже поздно, вы остаться у нас.

Чтобы задать вопрос, ставим можно на первое место.

Птицы умеют плавать? — Могут ли птицы плавать?

Могу я взять твою ручку? — Можно мне взять твою ручку?

Могу я пойти с тобой? — Могу ли я пойти туда с тобой?

Мог — мог бы

Если нужно сказать о прошлом или сделать просьбу более вежливой, вместо может говорим мог.

Отрицательная форма не могла (не могла).

Чтобы задать вопрос, ставим можно было на первое место.

Вчера она не могла пойти за покупками, потому что у нее были гости. — Она не могла вчера ходить по магазинам, так как у нее были гости.

К тому времени я умел читать и писать. — К этому времени я мог читать и писать.

Не могли бы вы повторить помедленнее? — Могли бы вы повторить это более медленно, пожалуйста?

Не могли бы вы мне помочь? — Могли бы вы мне помочь, пожалуйста?

Май — мочь (разрешение)

С помощью may мы разрешаем кому-то что-то делать, а также говорим, что некое действие, возможно, произойдёт.

Отрицательная форма практически не используется, вместо этого говорим не могу или не должен.

Чтобы задать вопрос, ставим мая на первое место.

Вечером можно прогуляться. — Можешь пойти прогуляться вечером.

Я могу опоздать сегодня вечером. — Возможно , я опоздаю сегодня вечером.

Автобус, возможно, еще уехал. — Автобус, возможно , уже ушёл.

Нельзя выходить ночью на улицу одному. — Ты не должен выходить один на улицу поздно вечером.
Могу я войти? — Можно мне войти?

Папа, могу я взять твой велосипед? — Пап, можно я возьму твой велосипед?

Могущество — мог бы

Вероятно, но мы не уверены, сомневаемся.

Упрёк, неодобрение — мог бы, но не сделал.

Они могут быть сейчас на пути домой. — Наверное, они сейчас возвращаются домой.

Она может знать о его планах. — Возможно, она знает о его планах.

Он может прийти ко мне. — Он мог бы навестить меня (но не пришёл).
Вы могли звонить в тот же день. — Ты мог бы позвонить в тот же день (но ты не позвонил).

Должен — должен

Говорим должен сделать что-то из своих внутренних внутренних, моральных принципов и т.д. Или мы очень уверены в каком-то действии.

Отрицательная форма не должна (не должна).

Чтобы задать вопрос, ставим обязательно на первое место.

Я должен позвонить ей и узнать, что происходит. — Я должен позвонить ей и выяснить, что происходит.
Я должен сделать это завтра. — Я должен сделать это завтра.

Вы должны пойти в театр и посмотреть этот спектакль. — Вы сходить в театр и посмотреть этот спектакль.

Я думаю, вам нужно обратиться к врачу. — Думаю, ты должен сходить к врачу.

Вы не должны никому об этом рассказывать. — Ты не должен никому говорить об этом.

Он, должно быть, сейчас на работе. — Он должен быть сейчас на работе (сильная уверенность).

Я должен пойти с тобой? — Я должен идти с вами?

Следовало — следовало бы, следовало бы

Совет, рекомендация, что-то следует сделать из общепринятых убеждений, общественной морали и т.п.

Сожаление, упрёк.

Отрицательная форма не должна (не должна).

Чтобы задать вопрос, ставим следует на первое место.

Вам следует обратиться к врачу. — Вам следует сходить к доктору.

Надо сделать это немедленно. — Нам следует сделать это сразу.

Извини, мне не следовало этого говорить. — Извини, я не должен был этого говорить.

Ему не следовало работать на этих людей. — Ему не следует работать на этих людей.

Должен ли я предупредить их о ее прибытии? — Должен ли я предупредить их о её приезде?

Приходится — вынужден, приходится

Должен, приходится, вынужден из-за обстоятельств.

Отрицательная форма Нету.

Чтобы задать вопрос, использовать делать / делает, как в Present Simple.

Для прошедшего времени используем had, в вопросе — сделал, как в Past Simple.

Для будущего времени использовать will, как в Future Simple.

Мне нужно идти, потому что у меня много дел. — Мне нужно идти потому что у меня много дел.

Мне завтра рано вставать, чтобы встретить брата в аэропорту. — Завтра мне надо встать рано, чтобы встретить брата в аэропорту.
Тебе не нужно приходить завтра. — Тебе завтра не нужно приходить.

Тебе действительно нужно уезжать? — Ты и вправду вынужден уехать?

Нам пришлось заплатить за его билеты. — Нам пришлось заплатить за его билеты.

Вы хотели или должны были это сделать? — Ты захотел это сделать или тебе пришлось?

Придется ли мне с ними поговорить? — Мне придётся поговорить с ними?

Быть в — должен, нужно

Должен или нужно по плану, расписанию, инструкциям, договорённости.

Имеет формы есть / есть в настоящем времени, был / были в прошедшем.

Чтобы задать вопрос выносим быть на первое место.

Для отрицания после ставим нет.

Они должны приступить к этой работе завтра. — Они должны начать эту работу завтра утром.

Он должен взять свои вещи и немедленно прийти. — Он должен взять свои вещи и немедленно прийти.

Я встречусь с начальником в 10 утра. — У меня назначена встреча с боссом в 10 утра.

Вы это сделаете? — Ты должен делать это?

Кто устроит вечеринку? — Кто должен организовывать вечеринку?

Вы не должны уходить, пока я не вернусь.- Ты не должен уходить пока я не вернусь.

Я должен был пойти к стоматологу в 14:00. — У меня был приём зубного в два часа.

Должен — должен, обязан

Обязательно должен, есть твёрдая уверенность в этом. В вопрос — ожидание указания, совета.

Отрицательная форма не (без сокращений).

Чтобы задать вопрос, ставим на первое место.

Вы должны немедленно начать его использовать. — Вы должны начать пользоваться этим немедленно.

У вас будет все, что вы хотите.- У тебя будет всё, что ты захочешь.

Чем могу помочь? — Мне помочь вам?

Закрыть окно? — Мне закрыть окно?

Что мне делать? — Что же мне делать?

Должно — следовало следовало бы следовало бы

Совет, рекомендация. Сожаление, упрёк. Уверенность в предположении.

Отрицательная форма не должна (не должна).

Чтобы задать вопрос, ставим надо на первое место.

Вы должны сказать мне правду. — Ты должен сказать мне правду.
Не стоит этого делать. — Ты не должен был этого делать.

Он должен был сделать эту работу. — Он должен был сделать работу.

Ты не должен был рассказывать об этом своей матери. — Ты не должен был говорить своей матери об этом.

Теперь дети должны быть голодными. — Дети, должно быть, проголодались.

Почему я должен помогать? — Почему я должен помогать (с какой стати)?

Было бы — бы, желать, вероятно, бывало

Вежливая просьба — будьте добры, будьте любезны, не желаете ли.Частица «бы».

Иногда нежелательное действие что-либо делать или противодействие (никак не).

Отрицательная форма не стала бы (не стала бы).

Чтобы задать вопрос, ставим бы на первое место.

Не могли бы вы показать мне эту куртку. — Будьте любезны, покажите мне эту куртку.

Хотите бокал вина? — Не желаете ли бокал вина?

Не могли бы вы мне помочь? — Могли бы вы мне помочь?

Я бы сделал это, клянусь! — Клянусь, я бы это сделал!

Двигатель не запускается.- Мотор никак не заводился.

Я бы не одолжил ему денег. — Я не хочу одалживать ему деньги.

Нужно — нужно, надо

Только в вопросительных и отрицательных предложениях.

В вопросах — сомнение, что нужно делать это действие. Если положительный ответ, то нужна в ответе не используем, берём другой модальный глагол, подходящий по смыслу.

Отрицательная форма не нужно (не нужно).

Чтобы задать вопрос, ставим нужно на первое место.

Вам не нужно этого делать. — Тебе не нужно этого делать.

Нам не нужно приходить. — Нам не нужно приходить.

Не говори ему об этом. — Не нужно сообщать ему об этом.

Мне нужно это повторить? — Нужно ли мне повторить?

Мне нужно написать это письмо? — Нужно ли мне писать это письмо?

Мне нужен хлеб? — Да, вам надо . — Нужно ли купить хлеба? — Да.

.

Модальный глагол должен (должен) на английском языке

Тебе, , следует сделать что-нибудь = было бы неплохо тебе сделать / тебе следует сделать (что-то). Вы можете использовать , следует , когда д человеку совет или высказываете свое мнение:

  • Ты выглядишь усталым. Тебе надо лечь спать. Ты выглядишь уставшим. Тебе бы пойти поспать.
  • Правительству следует сделать еще для снижения преступности. Правительству следует принимать больше мер по снижению уровня преступности.
  • Должен ли , мы пригласить Сьюзен на вечеринку? ‘« Да, я думаю, что нам следует ».« Не пригласить ли нам Сьюзан на вечеринку? »-« Да, думаю, нужно пригласить ».

Часто мы используем следует с Думаю / Не думаю / Как вы думаете …?:

  • Я думаю, правительство должно сделать еще для снижения преступности.
  • Я не думаю, что вам, , следует так усердно работать .Не думаю, что тебе нужно так усердно работать.
  • Как вы думаете, I должен подать заявку для этой работы? ‘« Да, , я думаю, вам следует ».« Думаешь, мне стоит попробовать устроиться на эту работу? »-« Да, думаю, стоит ».

Тебе не следует делать = тебе не следует что-либо делать, это будет не правильно:

  • Вы, , не должны верить всему, что вы читаете в газетах.

Модальный глагол должен давать не настолько жесткое утверждение, как должен или должен иметь :

  • Вы, , должны извиниться./ Тебе нужно извиниться. (= это было бы правильно)
  • Вы, , должны извиниться. / Вы должны принести извинения . Ты должен извиниться. (= без вариантов)

Вы можете использовать , если вы ожидаете , когда что-то не правильно или не так, как вы ожидали:

  • Интересно, где Тина. Сейчас она должна быть здесь . (= ее здесь все еще нет, и это ненормально)
  • Цена на этот пакет неверна.Это должно быть 2,50 фунта стерлингов, а не 3,50 фунта стерлингов.
  • Тот человек на мотоцикле должен быть одет в шлем.

Мы также используем , когда ожидаем какого-то результата:

  • Она усердно готовилась к экзамену, поэтому должна сдать . (= я ожидаю, что она сдаст)
  • В городе много отелей. не должно быть трудным, чтобы найти место для ночлега. (= я не думаю, что будет сложно, я не ожидаю сложностей)

Ты, , должен был сделать что-то = тебе нужно было сделать / тебе следовало бы сделать это, но было бы правильно это сделать:

  • Вы пропустили большую вечеринку прошлой ночью.У вас должно было получиться . Почему ты этого не сделал? (= ты не пришел, но было бы хорошо, если бы пришел)
  • Интересно, почему они так опоздали. Их давно должны были прибыть.

Тебе не следовало делать что-то = тебе не нужно было делать (что-то) = ты сделал это, но это было неправильно:

  • Меня тошнит. Я не должен был есть так много. (= я съел слишком много, это было неправильно)
  • Она не должна была слушать наш разговор.Это было личное. (= разговор был личный, а она подслушала)

вызывает должно (do) и должно иметь (done):

  • Ты выглядишь усталым. Тебе пора спать . ( настоящее время )
  • Вы легли спать очень поздно прошлой ночью. Ты должен был пойти спать раньше. ( прошедшее )

Вместо следует можно использовать следует во всех предложениях на этой странице.Мы говорим «следует от до до» (с до ):

  • Как вы думаете, мне следует подать заявку на эту работу? (= Как вы думаете, мне следует подать заявку …?)
  • Джек не должен ложиться так поздно. (= Джек не должен идти …)
  • Прошлой ночью была отличная вечеринка. Вы должны были прийти .
  • Она усердно готовилась к экзамену, поэтому должна сдать .

Разница между модальными глаголами должна и должна быть в большинстве незначительна.Хотя следует чуть более сильный глагол, чем следует использовать , его использовать значительно реже.

Упражнения

1. Для каждой ситуации напишите предложение с должно или не должно + следующее:

уйти на несколько дней
повесить фотографии на стены

ложись спать так поздно
сфотографировать

ищу другую работу
так много пользуюсь своей машиной

  1. Лиз нужны перемены.
  2. У вас очень низкая зарплата.
  3. Джеку всегда трудно встать.
  4. Какой красивый вид!
  5. Сью везде ездит. Она никогда не ходит.
  6. Комната Билла не очень интересная.

2. Прочитайте ситуации и напишите предложения с Думаю / не думаю … должен ….

  1. Питер и Кэти собираются пожениться.Вы думаете, что это плохая идея.
  2. Джейн сильно простужена, но собирается пойти куда-нибудь вечером. Вы не думаете, что это хорошая идея. Вы ей говорите:
  3. Питеру нужна работа. Он только что увидел объявление о вакансии, которая, по вашему мнению, подойдет ему, но не уверен, подавать заявление или нет. Вы ему говорите:
  4. Правительство хочет увеличить налоги, но вы не думаете, что это хорошая идея.

3.Закончите предложения, используя должен + глагол в скобках.

  1. Диана на экзамене. Она очень много училась. (пасс)
  2. Вы пропустили большую вечеринку прошлой ночью. . (приходят)
  3. Мы мало вас видим. Вы и видитесь с нами почаще. (приходят)
  4. Я в затруднительном положении. Как ты думаешь я? (делать)
  5. Мне жаль, что я не последовал твоему совету. Я то, что ты сказал. (делать)
  6. Я завтра играю в теннис с Джейн.Она … она намного лучше меня. (победа)
  7. Мы проиграли марш, но мы. Мы были лучшей командой. (победа)
  8. «Майк уже здесь?» «Еще нет, но скоро он здесь». (Be)
  9. Я отправил письмо три дня назад, так что к настоящему времени. (прибытие)

4. Прочитайте ситуации и напишите предложения с следует / не следует. Некоторые предложения в прошедшем времени, а некоторые в настоящем.

  1. Меня тошнит. Я съел слишком много.
  2. Этот человек на мотоцикле без шлема. Это опасно.
  3. Когда мы пришли в ресторан, свободных столиков не было. Мы не зарезервировали ни одного.
  4. В извещении указано, что магазин открыт каждый день с 8.30. Сейчас 9 часов, но магазин еще не открылся.
  5. Ограничение скорости составляет 30 миль в час, но Кейт делает 50.
  6. Лаура дала мне свой адрес, но я не стал его записывать.Теперь я не могу этого вспомнить.
  7. Я ехал за другой машиной. Внезапно впереди идущий водитель остановился без предупреждения, и я въехал в его машину сзади. Это была не моя вина.
  8. Я вошел в стену. Я смотрел назад. Я не смотрел, куда иду.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *